UNIDAD 5.2

PROTOTIPO Y DAFO
A continuación os dejo un GENIALY con todos los detalles de mi proyecto.
Es un Proyecto con el que me inicio en esta nueva andadura metodológica...y estoy encantado.
Decidí unirme al proyecto de 

@evamate  

porque vi la posibilidad de adaptarlo a mi grupo de alumnos y ponerlo en marcha durante estas semanas. Quizás haya sido un poco precipìtado, pero va todo estupendamente, muestro algunas evidencias....

Búsqueda y recogida de información.

 

 

UNIDAD 5.1

Trabajo por proyectos en mi centro

Reflexión

El trabajo por proyecto en mi centro, como en muchos, es una práctica habitual y consolidada en la etapa de Ed. Infantil; normalmente llevan a cabo uno por trimestre. Respecto a la etapa de Ed. Primaria, en mi centro no existe aún una base asentada que promueva un cambio metodológico; si existe, en algunas tutorías, muestras de Trabajos por Proyectos consolidado de varios años. Puedo hacer referencia al último que llevó a cabo un compañero Tutor de 6º de Primaria, donde el Producto final del Proyecto fué una exposición en una sala del Ayuntamiento de la localidad de las obras realizadas por el alumnado sobre obras de VELAZQUEZ. Actualmente hemos emprendido una formación en Centro (coordinada por un compañero y yo mismo) para intentar "despertar y promover"el cambio metodológico en el centro según la normativa actual. 

Considero que mi centro si es un entorno favorable para llevar a cabo el trabajo por proyectos: El equipo directivo no se opone y si facilita, el entorno familiar es muy colaborador y existe un grupo considerable de maestros que muestran interés y voluntad. Además el centro cuenta con buena infraestructura (TIC, BIBLIOTECA...)

Pienso que es cuestión de poco tiempo, tras superar la formación inicial que estamos llevando a cabo.

UNIDAD 4

INTROSPECCIÓN DE LA EVALUACIÓN

En primer lugar, he de comenzar diciendo que la evaluación es sin duda uno de los elementos más importantes en nuestra práctica docente; no solo por la capacidad de "calificar" el rendimiento del trabajo de nuestro alumnado sino también por el amplio abanico de información que se obtiene sobre la evolución en el proceso de aprendizaje.

Las prácticas de evaluación que uso son principalmente de observación y recogida de datos, a través del seguimiento del trabajo diario y de la revisión periódica de las producciones del alumnado. También complemento la evaluación con la aplicación de pequeñas pruebas escritas (cálculo, problemas, composición escrita, preguntas tipo test...) para comprobar el grado de adquisición de los contenidos y la necesidad o no de reforzar conceptos o contenido. Con el registro de informes de la aplicación CLASSDOJO obtengo una información muy completa sobre el interés, esfuerzo, conducta, respeto de normas...etc. Que representa un % de la evaluación.

Generalmente evaluamos en mi centro principalmente los Docentes. Se evalúa, además de la adquisición de contenidos, la actitud del alumnado y la forma de intervenir en el proceso y realización de trabajos individuales y grupales. Evalúo durante todo el proceso, no me centro en evaluar unos contenidos un día concreto con una prueba determinada, sino que voy recabando información de los logros que van consiguiendo cada uno a u ritmo durante todo el trimestre (ej: Evalúo el grado de adquisición del mecanismo de la resta con llevadas, proporcionando actividades diferentes a aquellos que aún no la han adquirido y facilitándole otros recursos como videos explicativos, juegos...etc; comprobando más adelante con otras actividaes que adquieren el aprendizaje, por ejemplo al resolver un problema con este tipo de operación.)

Para evaluar uso diversas herramientas:

Preguntas orales, fichas escritas, revisión de portfolios, registro de información.

En general estoy contento con la evaluación que realiza, pero reconozco que es mejorable; debo integrar el trabajo con rúbricas ahora que comienzo a echar a andar con trabajos por proyectos y ampliar así las posibilidades de evaluación para que sean lo más objetiva y justa posible, además de enriquecedora para todo el proceso y agentes implicados.

RÚBRICAS PARA EL PRODUCTO FINAL DEL PROYECTO  

 LÍNEA DE TIEMPO

 

UNIDAD 3. TIC PARA EL ABP

RÚBRICA DE AUTOEVALUACIÓN

Está claro que para mejorar la práctica digital lo primerísimo que hay que hacer es PRÁCTICA-PRÁCTICA Y PRÁCTICA....podemos elegir el ensayo-error, ayudarnos con videotutoriales, cursos presenciales, MOOC-NOOC,...ETC.

Para mejorar no podemos dejar pasar el tiempo, debemos FORMARNOS (nadie lo va a hacer por nosotros).

Dejarnos ayudar o pedir ayuda.

Dentro de La Competencia Digital no destaco ningún elemento que sea más necesario que otro, todo dependerá del dominio que tengamos de los elementos para poder usarlos y aplicarlos. Todos son importantes y enriquecedores para nuestra práctica.

Pienso que la base para una buena formación es definir y evaluar desde que nivel se parte (autoevaluarse), para ir ganando eficiencia sin dejar "brechas" en los elementos que forman la Competencia Digital.

RETO 

Aquí presento las tres imágenes(en una sola) sobre las TC  en las distintas fases.
Hemos valorado las distintas propuestas de los tres socios que estamos trabajando en el Proyecto:

Eva M Perdiguero , Álvaro y yo mismo. Lo hemos realizado a través de un documento compartido en DRIVE

Respecto a los cambios que han surgido en mi Proyecto inicial, tengo que indicar que "lo he puesto patas arriba" :)...Al unirme al proyecto de EVA me ha gustado mucho la idea sobre crear todo tipo de notas y libritos...además pude ver también en otro Proyecto unos contenidos que vamos a comenzar a trabajar en mi grupo clase; todo ello me ha llevado a rediseñar mi Proyecto inicial y darle un cambio sustancial con la intención de llevarlo a la práctica durante las semanas que quedan del presente MOOC.

Reto UNIDAD 2

Para empezar...una metáfora visual de lo que representa para mí ABP:

Me ha gustado el Prototipo de EVAMATE.
Soy maestro de Primaria y quiero adaptarlo para el nivel que estoy actualmente (2º Primaria).
A esperas de la confirmación de Eva.

Mi prototipo es este:

CLIC AQUÍ

*Comparto aquí también la dirección de un BLOG que usamos en mi nivel (2º PRIMARIA) y una WEB con la que trabajo la GAMIFICACIÓN en mi aula...creo que hay elementos muy relacionados con el ABP, motivación, implicación...además llevo tiempo viendo y leyendo sobre FLIPPEDCLASSROOM....y creo que algo de ello realizamos con el BLOG..o no.....En fin, que realizo muchas cosas para motivar en el aula y facilitar el aprendizaje y me gustaría saber como se ve "desde fuera" y definir mejor estas" estrategias, metodología, proyectos"...

#ABPmooc_INTEF PRESENTACIÓN

Hola, mi nombre es JAVI PINEDA @JAVIPINEDAS soy maestro de Primaria y en mi carrera docente voy buscando la forma de mejorar mi práctica, es decir, sigo aprendiendo a enseñar. Estoy convencido que nunca dejaré de aprender. Me gustan las TIC y creo en su potencial dentro de nuestro ámbito.
Tras el último MOOC realizado GAMIFICAMOOC estoy llevando a cabo en mi aula de 2º de Primaria una nueva experiencia, un giro en la forma de abordar las tareas diarias (Podéis echar un vistazo AQUÍ ).
Tras realizar varios MOOC y NOOC (ABP, NEUROEDUCACIÓN, GAMIFICACIÓN...) llego a la conclusión que nuestro trabajo como docente, tiene que ir dirigido a MOTIVAR y EMOCIONAR, para ello debemos de dar la oportunidad de que "hagan cosas", cometan errores, pierdan miedos y tengan ganas de probar, de intentar hacer.

ABP  o  INSTRUCCIÓN DIRECTA.....En el término medio está la virtud.
Pienso que no se trata de eliminar o acabar con la instrucción directa y entrar en la Hegemonía del ABP. Debemos saber usar las bondades de cada estilo y tomar como premisa LA FORMACIÓN, ya que no se puede cambiar de metodología o querer usar herramientas metodológicas si no estamos formados en su uso o aplicación... y enlazo con la experiencia previa o análisis de un PROYECTO, pues eso, que "la moda" nos lleva a probar, iniciar, "innovar" haciendo TRABAJOS por PROYECTOS, y SÍ, la buena intención y las ganas son innegables, pero mi experiencia me ha llevado a darme cuenta que necesito formarme ( nadie lo va a hacer por nosotros) para poder encauzar las ganas y esfuerzos para que den buenos resultados. Por otra parte, es cierto que el aventurarse a realizar un PROYECTO, aún sin la formación y los conocimientos necesarios tiene su parte positiva, ya que te permite ver como al hacer algo distinto la motivación del alumnado aumenta y los resultados (aún sin ser evaluados correctamente) son buenos.

Vídeo de mi prototipo de PROYECTO.

https://www.powtoon.com/c/dbH9GVn1M2t/1/mhttps://www.powtoon.com/c/dbH9GVn1M2t/1/m